Penerapan Teori Perkembangan Sosial dan Emosi Erikson dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
DOI:
https://doi.org/10.25895/al-khazin.v22i2.15Keywords:
Teori Perkembangan Sosial-Emosi Erikson, Pembelajaran, Pendidikan Agama IslamAbstract
Teori perkembangan sosial-emosi Erikson menyediakan kerangkan dalam memahami perkembangan seseorang dan konflik psikososial yang dihadapi pada setiap tahapannya. Teori ini memiliki dampak yang positif bagi peserta didik ketika dapat diterapkan secara efektif dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan baru dalam mengembangkan kurikulum yang juga mendukung perkembangan sosial dan emosi peserta didik secara keseluruhan. Metode yang digunakan berupa pendekatan kualitatif deskriptif dengan sumber data studi kepustakaan. Sumber data yang digunakan berupa: Artikel ilmiah, jurnal, E-book, skripsi dan tesis. Kemudian analisis data dilakukan dengan teknik desktiptif untuk dapat menggambarkan secara jelas fenomena yang terjadi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teori perkembangan sosial-emosi Erikson dapat membantu peserta didik dalam perkembangan psikososialnya. Teori ini juga dapat membantu peserta didik dalam mencari identitas, minat serta bakat sebagai bekal untuk masa depan. Namun penerapannya belum sepenuhnya efektif karena beberapa faktor seperti kurangnya pemahaman guru terhadap teori ini. Kurangnya pelatihan formal bagi guru untuk menerapkan teori ini dalam pembelajaran dan pengetahuan tentang hubungan perkembangan sosial-emosi peserta didik dengan pembelajaran.
References
Arianti, A. (2019). Urgensi Lingkungan Belajar yang Kondusif dalam Mendorong Siswa Belajar Aktif. Didaktika: Jurnal Kependidikan 11(1): 41 – 62.
Emiliza, T. (2019). Konsep Psikososial Menurut Teori Erik H. Erikson terhadap Pendidikan Anak Usia Dini dalam Tinjauan Pendidikan Islam. Diploma Thesis. IAIN Bengkulu.
Erikson, E. H. (2010). Chilhood and Security. New York: W. W. Norton.
Fantiro, F. A. (2018). Perbedaan Pengaruh Latihan Ladder Drill Speed Run dan Ladder Drill Crossover terhadap Peningkatan Kelincahan (Agility) Siswa Sekolah dasar Moh. Hatta Kota Malang. JPOS: Journal Power of Sports 1(2): 14 – 22.
Fitriani, A., & Nurjanah, S. (2021). Integration of Erikson’s Pyschosocial Theory with Islamic Educational Perspective. Tadris: Jurnal Pendidikan Islam 16(2): 189 – 197.
Fitriya, A. (2022). Pelaksanaan Penilaian Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Di RA Siti Khodijah Karangrowo Wonosalam Demak. Childhood Education : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 35-55. https://doi.org/10.53515/CJI.2022.3.2.35-555
Hermansyah. (2025). Integrasi Psikologi Pendidikan dan Pendidikan Islam dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. JIMU:Jurnal Ilmiah Multidisipliner, 3(02). Diambil dari https://ojs.smkmerahputih.com/index.php/jimu/article/view/1200
Lathifah, dkk. (2025). Teori Perkembangan Bahasa, Psikososial dan Emosional pada anak: Ditinjau dari Perspektif Pendidikan Islam. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 10(4): 350 – 368.
Maghfiroh, A. S., dkk. (2020). Penerapan Metode Bermain Peran terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini di PAUD/KB Al-Muawwarah Pamekasan. KIDDO: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 1(1): 1 – 16.
Mardhatillah. (2025). Pendidikan Agama Islam di era Kompleksitas Moral: Pendekatan Maqasid Syariah dan Psikologi Remaja. An-Nur: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran 1(2): 383 – 396.
Mokhlis, S. (2021). Persepsi dan Pelaksanaan Pendekatan Pengajaran Tebeza dalam Kalangan Guru Prasekolah. Borneo International Journal 4(3): 9 – 18.
Mootalu, K., dkk. (2024). Penerapan Teori Erik Erikson dalam Pendidikan: Perspektif Psikologi Perkembangan. Tarqiyah: Journal of Islamic Education 2(2): 94 – 100.
Neviyarni, A. (2020). Perkembangan Kognitif, Bahasa, Perkembangan Sosial-Emosional dan Implikasinya dalam pembelajaran. Inovasi Pendidikan 7(2).
Nooradia, S. (2016). Teori Psikoanalisis Erik Erikson. 1724090207.
Nugraha, R. A. (2020). Perilaku Prososial Dan Pengembangan Ketrampilan Sosial Siswa. Badan Penerbit Universitas Pancasakti Tegal.
Nurdin, N., &Anhusadan, L. (2020). Islamic Education Values in Early Childhood Social Development. Al-Athfal: Journal of Islamic Early Childhood Education 5(2): 143 – 154.
Padillah, R. (2020). Implementasi Konseling Realitas Dalam Menangani Krisis Identitas Pada Remaja. Biblio Couns: Jurnal Kajian Konseling Dan Pendidikan, 3(3), 120-125.
Pandiangan, F. N., dkk. (2025). Analisis Tahap Perkembangan Sosial-Emosisonal Remaja Putri di Asrama Santa Teresia: Kajian Berdasarkan Teori Psikososial Erik Erikson. Lapak Jurnal 1(1).
Papalia, D. E., dkk. (2018). Perkembangan Anak Edisi 13. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2017). Perkembangan Manusia. Salemba Humanika.
Rahayu, R. (2019). Peran Guru Pai, Wali Kelas Dan Konselor Bk Dalam Pembinaan Perilaku Keberagamaan Dan Dampaknya Terhadap Akhlak Siswa (Penelitian Di Smp Darul Hikam Bandung). Atthulab: Islamic Religion Teaching and Learning Journal, 4(1), 59-80.
Riendravi, S. (2018). Perkembangan Psikologi Anak. Proceedings of the Physical Society 87(1): 293 – 298.
Rizki N. J. (2022). Teori Perkembangan Sosial dan Kepribadian dari Erikson (Konsep, Tahap Perkembangan, Kritik & Revisi, dan Penerapan). Jurnal Ilmiah Penelitian 1(2): 153 – 172.
Santoso, T. S., dkk. (2025). Strategi Pengembangan Nilai-nilai Agama Ditinjau dari Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. DUNIA ANAK: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 8(2): 75 – 85.
Simangunsong, N. (2020). Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Terhadap Peningkatan Kemandirian Dan Hubungan Interpersonal Siswa Di SMP N 5 Percut Sei Tuan (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara).
Wulandari, A. (2020). Perbandingan Teori Pendidikan Anak Usia Dini Maria Montessori Dan Jean Piaget Serta Relevansinya Terhadap Pendidikan Islam (Doctoral dissertation, IAIN BENGKULU).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mifta Rizqi Amalia, Eka Shafitri, Ma'mun Hanif (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
