Analisis Keterampilan Interpersonal Guru IPAS dalam Menumbuhkan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.180495/Keywords:
Keterampilan Interpersonal Guru, Berpikir Kritis, Sekolah Dasar, Pendidikan Berbasis Nilai, Interaksi PembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji keterampilan interpersonal guru IPAS dalam menanamkan nilai kritis pada siswa kelas V di SD Islami Qur'ani, penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus untuk memahami secara mendalam praktik pembelajaran dikelas secara natural. Subjek penelitian meliputi guru kelas V sebagai informan utama dan siswa sebagai informan pendukung, teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi, dengan analisis data menggunakan model interaktif melalui kondensasi data, penyajian, dan kesimpulan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan interpersonal guru, yang meliputi komunikasi dialogis, empati, dan kemampuan membangun suasana belajar yang mendukung, berpartisipasi dalam mendorong keterlibatan siswa dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis. Proses penanaman nilai kritis dilakukan melalui strategi pembelajaran yang interaktif, seperti penggunaan pertanyaan terbuka, diskusi, dan pemberian umpan balik reflektif. Selain itu, nilai kritis yang dikembangkan tidak hanya bersifat rasional, tetapi juga terintegrasi dengan nilai moral dan etika dalam konteks pendidikan berbasis keislaman. Penelitian ini menyarankan pentingnya penguatan kompetensi interpersonal guru sebagai bagian dari praktik pedagogis serta perlunya penelitian lanjutan pada konteks yang lebih beragam untuk memperkaya pemahaman mengenai pengembangan pemikiran kritis siswa sekolah dasar.
References
Alghzali, R. D. (2022). Hubungan Kompetensi Sosial Dengan Komunikasi Interpersonal Pada Siswa. Jurnal Dakwah Dan Komunikasi, 7(2), 175–194. https://doi.org/10.29240/jdk.v7i2.5782
Amaliyah, R., & Handayani, S. (2024). Model Cooperative Learning Tipe Question Student Have Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa di Kelas V SDN-3 Petuk Katimpun. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Menengah, 2(1), 68–81. https://doi.org/10.69743/edumedia.v2i1.27
Bardach, L., Klassen, R. M., & Perry, N. E. (2022). Teachers’ Psychological Characteristics: Do They Matter for Teacher Effectiveness, Teachers’ Well-being, Retention, and Interpersonal Relations? An Integrative Review. Educational Psychology Review, 34(1), 259–300. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09614-9
Efendi, B. M. S., & Wiradimadja, A. (2024). Teachers’ efforts to improve students’ social skills in social studies learning. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran IPS, 9(1), 14–31. https://doi.org/10.17977/um022v9i12024p14
Fadhil Nur Hidayat, Herwin, Sekar Purbarini Kawuryan, Dhiniaty Gularso, & Aminul Qodat. (2023). Relationship Analysis and the Enhancement of Student Social Intelligence in Problem-Based Social Science Learning. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan, 8(2), 380–397. https://doi.org/10.25217/ji.v8i2.3489
Hattie, J. (2023). Visible Learning: The Sequel. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003380542
Hoeve, S. (2024). Classroom Curriculum, Critical Texts, and Cries for Censorship. The Intersections of Critical Pedagogy, Critical Literacy, and Social Justice, 65.
I Putu Diatmika, & I Nyoman Sudirman. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar Kelas V SDN 2 Batur. Pentagon : Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(4), 108–117. https://doi.org/10.62383/pentagon.v2i4.295
Insiano, D. A., BK, M. khaerul U., & Rudini, M. (2025). Analisis peran guru dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis (konteks implementatif kurikulum merdeka). Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 269–282. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.31656
Maulidayani, M., Azzahra Lubis, F., Istiqomah, I., Khairuman, M. F., Nazah, N., & Solehatun, S. (2025). Peran Komunikasi Interpersonal Guru Terhadap Perkembangan Minat Belajar Siswa. EDU SOCIETY: JURNAL PENDIDIKAN, ILMU SOSIAL DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, 5(3), 1045–1056. https://doi.org/10.56832/edu.v5i3.2256
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage publications.
Nurlinawati, W., & Ningsih, T. (2025). Peran Guru Dalam Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPAS di SDN 2 Bajong Purbalingga. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 221–234. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02`.25055
Obenchain, K. M., & Pennington, J. L. (2015). Educating for critical democratic literacy: Integrating social studies and literacy in the elementary classroom. Routledge.
Pang(彭新强), N. S.-K. (2022). Teachers’ Reflective Practices in Implementing Assessment for Learning Skills in Classroom Teaching. ECNU Review of Education, 5(3), 470–490. https://doi.org/10.1177/2096531120936290
Prasasti, D., & Wahyudi, W. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Games Based Learning dengan Media Interaktif Wordwall untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPAS Tentang Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal pada Siswa Kelas IV SD Negeri Klegenrejo. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(3). https://doi.org/10.20961/jkc.v13i3.104404
Purnomo, P. (2023). Keterampilan Komunikasi Interpersonal Guru dalam Pembelajaran Digital Berbasis Daring. Jurnal Inovasi Pembelajaran Di Sekolah, 4(2), 214–222. https://doi.org/10.51874/jips.v4i2.93
Rahayu, S., Markhamah, M., & Fathoni, A. (2025). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Berbasis Proyek di Sekolah Dasar. Metodik Didaktik, 20(2), 122–135. https://doi.org/10.17509/md.v20i2.72360
Rakhmiyanti, & Andi Mujaddidah Alwi. (2025). Efektivitas Pembelajaran Kolaboratif dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Mata Pelajaran IPS. Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 6(2), 212–219. https://doi.org/10.55623/au.v6i2.563
Rammayani, W. (2026). Analysis Of Educational Domain Objectives In Social Studies (IPS) For Student Competency Development: A Cognitive, Affective, And Psychomotor Approach. LANGGAM: International Journal of Social Science Education, Art and Culture, 5(1). https://doi.org/10.24036/langgam.v5i1.280
Reith‐Hall, E., & Montgomery, P. (2023). Communication skills training for improving the communicative abilities of student social workers: A systematic review. Campbell Systematic Reviews, 19(1). https://doi.org/10.1002/cl2.1309
Ritiauw, S. P., Mahananingtyas, E., & Ode, T. (2021). Use of Social Inquiry Model to Improve Social Intelligence of Grade V. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 30(01). https://doi.org/10.17977/um009v30i12021p032
Rofi’ah, S., & Rokhmaniyah, R. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Memecahkan Masalah pada Mata Pelajaran IPAS kelas V Sekolah Dasar. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(3). https://doi.org/10.20961/shes.v7i3.92274
Rofi’i, F., Khotib, M., & Pahlawati, F. (2025). THE ROLE OF TEACHERS IN CULTIVATING COURTESY AND POLITENESS CHARACTER AMONG FIFTH-GRADE STUDENTS AT MI ROUDLOTUL MUBTADIIN KEDIRI. FAJAR Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 238–254. https://doi.org/10.56013/fj.v5i2.4828
Romlah, S., & Siti Winis Sudani. (2025). The Influence of Project-Based Learning on Students’ Critical Thinking in Social Studies. Journal of Smart Pedagogy and Education, 1(2), 141–151. https://doi.org/10.65101/spedu.v1i2.140
Saidah, A., & Muhid, A. (2025). Transformasi Evaluasi Pendidikan di Era Digital : Integrasi Asesmen Autentik dan Learning Analytics. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(4). https://doi.org/10.61227/arji.v7i4.608
Salimi, M., Dardiri, A., & Sujarwo, S. (2021). The Profile of Students’ Social Skills of Bengawan Solo Elementary Nature School. European Journal of Educational Research, volume-10-(volume-10-issue-1-january-2021), 211–226. https://doi.org/10.12973/eu-jer.10.1.211
Sandilos, L. E., Neugebauer, S. R., DiPerna, J. C., Hart, S. C., & Lei, P. (2023). Social–Emotional Learning for Whom? Implications of a Universal SEL Program and Teacher Well-being for Teachers’ Interactions with Students. School Mental Health, 15(1), 190–201. https://doi.org/10.1007/s12310-022-09543-0
Suradika, A., Dewi, H. I., & Nasution, M. I. (2023). Project-Based Learning and Problem-Based Learning Models in Critical and Creative Students. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(1), 153–167. https://doi.org/10.15294/jpii.v12i1.39713
Wicaksana, L., Widiarti, N., & Subali, B. (2025). Kajian Pustaka: Realistic Mathematics Education Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 25(2), 158–173. https://doi.org/10.17509/jpp.v25i2.83608
Wulandari, T.-. (2023). Pengaruh Kemampuan Komunikasi Interpersonal Dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Dialektika Pendidikan IPS, 3(2), 217–225. https://doi.org/10.26740/penips.v3i2.55245
Yusnaldi, E., Wibowo, S. P., Azzahra, S., Sitorus, P. A., Hutasuhut, N. A., & Nadya, L. (2024). Strategi Guru dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPS di SD/MI. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 32160–32166. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12256
Yusri, Y., Mantasiah, R., & Anwar, M. (2024). Assessing language impoliteness of primary school teachers in Indonesia. Asian Education and Development Studies, 13(1), 1–13. https://doi.org/10.1108/AEDS-08-2023-0098
Zheng, F. (2022). Fostering Students’ Well-Being: The Mediating Role of Teacher Interpersonal Behavior and Student-Teacher Relationships. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.796728
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Fadhil Nur Hidayat, Syahrul Aziz, Cici Oktaviani, Galuh Mentari Putri (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
